- 安史之乱余波：安史之乱虽已平定，但给社会带来的创伤极为深重。北方地区经济凋敝，大量农田荒废，城市破败不堪，人口锐减，民生艰难。藩镇割据局面逐渐形成，地方势力坐大，威胁中央政权，社会秩序依然动荡不安。唐朝国力由盛转衰，政治、经济、文化等各方面都面临着严峻的挑战，整个社会处于艰难的恢复与调整阶段。

- 文化教育受冲击：长期的战乱使得正常的文化教育活动受到极大破坏。学校荒废，学子求学之路艰难，学术传承面临断层危机。然而，在这样的困境中，仍有像柏学士这样坚守学术、勤奋向学之人，他们的行为显得尤为可贵，也成为杜甫诗歌的重要素材与歌颂对象。

个人背景

- 漂泊夔州：杜甫此时正漂泊在夔州（今重庆奉节一带）。他的生活依旧困苦，居无定所，身体状况也每况愈下。尽管自身处境艰难，但杜甫始终心系天下，对周围人物的命运和社会现象保持着敏锐的观察与深刻的思考。在夔州，他接触到不同阶层的人，柏学士的事迹引发了他的感慨，促使他创作此诗。

- 对知识与人才的渴望：杜甫一生以匡扶社稷、济世救民为己任，深知知识和人才对于国家复兴的重要性。在目睹社会因战乱而人才凋零、文化衰落的现状后，他更加渴望看到有人能够通过勤奋学习，传承文化，为国家的振兴贡献力量。柏学士在艰难环境中坚持苦读的精神，正好契合了杜甫对人才的期待，于是他以诗歌的形式表达对柏学士的赞扬，同时激励更多年轻人勤奋读书。

创作背景对作者的影响

杜甫《柏学士茅屋》的创作背景，无论是社会层面的动荡与文化困境，还是个人层面的漂泊经历与对人才的期盼，都对诗歌情感表达产生了深远影响，使得诗歌情感丰富而厚重。

社会背景的影响

乱世中对坚守者的赞赏之情更显珍贵：安史之乱后的社会，动荡不安、经济衰败、文化受创。在这样的背景下，柏学士放弃官职、隐居深山苦读，其对学问的执着坚守显得尤为难得。杜甫经历了战乱，深知这种坚守的价值，因此诗中对柏学士的赞赏之情更为浓烈且真挚。如首联“碧山学士焚银鱼，白马却走深岩居”，以简洁笔墨勾勒柏学士不慕名利、投身学问的形象，这种赞赏饱含着对乱世中坚守文化传承之人的敬意，在当时社会背景下，具有特殊意义，是对文化复兴希望的寄托。

对文化传承的忧虑与期盼交织：战乱致使文化教育遭受重创，学术传承面临危机。杜甫忧心文化的衰落，而柏学士年少便“开万卷余”的行为，让他看到了文化延续的希望。诗中对柏学士苦读的赞扬，背后隐藏着杜甫对文化传承的深深忧虑与强烈期盼。如颔联以古人勤奋为参照，突出柏学士的好学，颈联描绘其清幽读书环境，看似写景，实则表达对这种文化学习氛围延续的渴望，忧虑与期盼之情交融在对柏学士的描写中。

个人背景的影响

漂泊困境下对柏学士的羡慕与鼓励：杜甫漂泊夔州，生活困苦，自身理想难以实现。而柏学士能够在艰难中专注学问，这种状态是杜甫所羡慕的。同时，杜甫以自身经历深知困境中坚持的不易，所以在诗中又饱含对柏学士的鼓励。尾联“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”，既是对柏学士的劝勉，也是杜甫自身在困境中自我激励的体现，借鼓励柏学士，抒发自己虽处逆境仍心怀希望的复杂情感。

对人才的期盼与自身抱负的寄托：杜甫一生渴望匡扶社稷却壮志难酬，在目睹社会人才凋零后，对人才的期盼愈发强烈。柏学士的出现，让他看到了未来的希望。他在诗中对柏学士的赞美，实则寄托了自己的抱负与理想。他希望有更多像柏学士这样的人才涌现，通过知识改变社会现状，实现国家复兴，诗歌因此承载了杜甫深沉的家国情怀与对未来的美好愿景。