这样一来，我们想要什么样的人才，就在学校教授相应的知识，与传统的科举制度相比，优势明显。而且，和大明不同，无论是越国还是虞国，都有充足的粮食和经济实力来支持义务教育，也没有那么多传统势力的阻碍。”

朱昭熙兴致勃勃的向朱高煦推广自己的想法，培养人才，不管是谁培养的，到时候绝对会溢出，那么只要她以后以各种政策来吸引人才，那么魏才秦用，完全可以实现，那么虞国将成为整个世界的人才聚集地。

朱高煦听着朱昭熙的讲解，渐渐有些迷糊了。这些复杂的体系和思路，让他的脑子有些转不过来。他实在不想去深入思考其中的弯弯绕绕，于是直接让朱昭熙给他写一份折子，把所有的计划和目的都详细地写清楚，到时候回国丢给朱瞻壑去考虑。

随后，朱高煦将话题转向了虞国的军事方面。由于朱昭熙刚到虞国不久，还没来得及对军事进行改革，虞国目前依旧沿袭着大明原来的传统。朱昭熙只好说起了自己未来对军队改革的计划。

“我计划同样建立军队人才培养体系，由我亲自担任校长，在军中挑选经验丰富的老将担任教师，在全军乃至全国范围内挑选有志于军事的青年才俊作为学生，建立讲武堂。

以后每次军中将领晋升或者有改革举措时，都要进入讲武堂接受一段时间的培训。通过这种方式，逐步淘汰传统的世袭将门，让讲武堂源源不断地为军队输送优秀的将领。

同时，建立参谋制度，给每个千户配置两到三个参谋，负责参赞军机，最终由主官做出决定，以此来保持军队的活力，提高军队的战斗力。”

听到朱昭熙关于军事方面的计划，朱高煦顿时来了精神。经过多年的征战，他深知自己这一代人逐渐老去，而后续优秀将领的匮乏是一个严峻的问题。

每次出征，指挥作战的还是那几个老兄弟。他也曾担心，等这些老将离世后，越国军队的战斗力会大幅下降，如同历史上那些王朝的精锐军队一样，逐渐走向衰败。

朱昭熙的想法给了朱高煦新的思路，他思索着：既然文官可以通过学校教育体系培养，那武将为何不能呢？将朱昭熙所说的文官学校体系和武将培养体系相结合，完全可以让孩子们从小就接受军事训练。经过层层筛选，最终留下的孩子绝对会成为优秀的武将。

不过，尽管朱高煦性格大大咧咧，但在军事方面耳濡目染多年，也产生了一些疑惑。该如何监管那些将领呢？武将的破坏力可比文官大多了，五代十国时期的混乱局面，他又不是没在史书上看到过。

此外，他对朱昭熙在虞国这样一个由岛屿组成的地方，却要培养众多精锐军队的目的表示不解。

他倒没有怀疑朱昭熙有反攻大明的意图，毕竟与大明的强大实力相比，朱昭熙目前手中的军队根本无法掀起什么波澜，不是每个人都有朱棣那样的能力和机遇。

他只是猜测，是不是朱高炽做了什么事情，让朱昭熙即便到了虞国，依然战战兢兢，担心朱高炽或者朱瞻基会随时派兵攻打虞国。