再比如，在人际关系这个微观的社会层面，也能看到类似的影子。当我们与他人交往时，我们会根据对方的反应来调整自己的言行。对方的反应就像是一种反馈信息，而我们则根据这个信息来调节自己的行为方式，以达到更好的沟通和相处效果，这与闭环负反馈方框图中的原理何其相似。

这种奇妙的相似性让我越发着迷，也让我在教学过程中有了新的灵感。我开始尝试着将社会科学中的案例引入到《自动控制原理》的教学中，用学生们熟悉的社会现象来解释抽象的方框图原理，没想到取得了意想不到的效果。学生们的眼神中不再是以往的迷茫和困惑，取而代之的是好奇和兴奋，他们仿佛打开了一扇通往新世界的大门，对这门课程产生了浓厚的兴趣。

我深知，这仅仅是一个开始。在未来的教学道路上，我将继续探索社会科学与自然科学之间的联系，用更丰富、更生动的方式将知识传授给学生，让他们在学习《自动控制原理》的同时，也能领悟到不同学科之间的相通之处，为他们打开更广阔的思维。

自动控制的目的是使生产过程的参数自动地等于给定值，这个给定值是衡量产品质量好坏的指标。教学过程也是一样，其目的也是使培养出的人才质量满足社会要求。教学过程也可用基本的闭环负反馈方框图表示出来，只不过这里的调节器换成了教师，调节对象换成了学生。调节器是决定调节质量的重要环节，在实际生产过程的自动控制系统中，都是通过改变调节器的参数，使调节质量得到提高的。教学过程也是一样，教师水平不高，很难培养出高质量的学生。因此，教师在教学过程中地位举足轻重，重视教师，就是重视教学，这是关系到能否为四个现代化培养合格人才的大问题。

调节器是广义的，它在硬件和软件方面不断更新。在硬件上，已从晶体管、集成块发展到微处理器；在软件上，已从pId、前馈控制发展到模糊和神经网络控制。教师也是同样，从专科、本科、硕士到博士和博士后，学历要求越来越高，不具备一定的学历，就不能获得教师的资格。在知识方面，仅掌握在学校所学的知识是远远不够的，教师必须不断地学习新知识，努力使自己站在科技发展的最前沿。教师不要像dcS(分散控制系统，如我校的INFI-90)那样做温室里的花朵，要像FcS(现场总线控制系统)那样做暴风雨中的海燕。 新来的校党委书记组织了几次教师座谈会，征求意见；学校出台了引进优秀教师的文件，这充分说明了学校领导对教师的高度重视。 列宁说过，教师是太阳底下最光辉的职业，因此，教师要自强自立，千万不要看不起自己，因为你肩负着为国家兴亡培养人才的重大责任。努力吧!教师，要用自己辛勤的劳动和汗水，多出版些高质量的教材，多发表些高水平的论文，多开发些高科技的产品，多培养些高素质的学生，为沈阳电专的进一步发展做出贡献。